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題 名 | 英文閱讀教學評量研究--以國防大學中正理工學院九十一年班為例=A Study of the Effectiveness in Teaching Reading: A Case Study on a English Class of Chung Cheng Institute of Technology |
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作 者 | 俞曉貞; | 書刊名 | 復興崗學報 |
卷 期 | 72 2001.06[民90.06] |
頁 次 | 頁65-97 |
分類號 | 805.1 |
關鍵詞 | 後設認知理論; 學習策略; 自我評量; 閱讀策略; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究是一個師生共同參與的學習歷程。研究對象為國防大學中正理工學院九十 一年班約二00位學生,共兩位老師任教。教學活動設計以後設認知理論( metacognition )為基礎。在過程初,教師先對研究對象實施問卷,調查其英文閱讀策略運用的情形,然後 教師依據認知歷程及認知策略的知識設計教學活動。預定在經過一學年學習活動之後,教師 再次調查研究對象的閱讀策略運用的情形,藉由前後次的調查來評量學生是否在閱讀英文時 運用了閱讀策略。因此本研究旨在審視學生是否因教導而學習閱讀策略,經由問卷資料分析 ,發現學生在前後檢定自我評量的表現部分問項達顯著差異,在前後英文閱讀策略的運用表 現上達顯著差異。然而分別經過不同系別與各班別間的事後比較發現沒有在系別與班別間達 到顯著水準,推究原因與下學期實施模組排課與實施重新編班有關,然本校實施之模組教學 乃既定政策,造成研究對象中途更迭,使得本研究無法持續進行,致未獲得更精確之評量數 據,若研究對象如能持一,則本研究所獲成果,將更具參考價值。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。