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題名 | 接触場面を想定したコースデザイン--日本語教師とのインターアクション=考慮「接觸場面」的課程規劃--與日籍教師的互動模式、A Course Design That Takes “Contact Situations” into Account: Interactions with Japanese Language Teachers |
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作者 | 加藤稔人; 武田牧人; Kato, Toshihito; Takeda, Makito; |
期刊 | 中華日本研究 |
出版日期 | 20150500 |
卷期 | 6 2015.05[民104.05] |
頁次 | 頁53-64 |
分類號 | 525.48031 |
語文 | jpn |
關鍵詞 | 課程規劃; 互動模式; 接觸場面; 實際應用; 日籍教師; 接触場面; 実際使用; 日本語教師; コースデザイン; インターアクション; Course design; Interaction; Contact situation; Real us; Japanese language teacher; |
中文摘要 | 在本文當中,筆者首先分析實施於澳洲數所大學的「學習者與日語母語者在何種情境下,需要使用何種內容的互動模式」,並且,也將觸及前述的「接觸場面」在作為課程目標時的課程規劃方式。其次,亦延伸探討此一課程規劃導入台灣的大學時所面臨的問題點,以及澳洲的大學與台灣的大學之間的差異。最後,介紹由筆者規劃、並實踐於台灣「中華大學」中,將「與日籍教師的『接觸場面』」以情境模擬的方式作為期中、期末測驗,同時將之應用在大學日常生活中的課程規劃。 |
英文摘要 | The major objective of this article is to introduce Japanese language courses, designed by one of the authors and implemented by the authors, that focus on learner-teacher contact situations. Firstly, it argues Japanese language courses that have been popular in Australia: learner-native speaker contact situations are taken into account by analysing in what situations learners need to interact with native speakers. Secondly, it points out the problems in implementing such a course at a university in Taiwan and the differences between circumstances in an Australian university and a university in Taiwan. Thirdly, it introduces Japanese language courses based on the learner-teacher contact situations, which are given as mid-term or final examination as well as used in dailyinteractions. |
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