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題名 | 雅斯培的超越概念及其教育蘊義=Jaspers' Concept of Transcendence and It's Educational Implication |
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作者 | 劉雅筑; | 書刊名 | 教育研究 |
卷期 | 7 1999.07[民88.07] |
頁次 | 頁275-286 |
分類號 | 520.14 |
關鍵詞 | 雅斯培; 超越; 存在; 教育; |
語文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本文旨在透過雅斯培超越的概念探討其教育蘊義。雅斯培為當代德國存在主義大 師,他認為哲學的意義就在於超越的追求。雅斯培的「超越」具有兩方面的意義,一是動態 性的向絕對者開放的「超越」歷程,一是絕對者本身的「超越界」。本文主要探討「超越」 一詞的定義以及它所具有不同層面的哲學意義,進而說明雅斯培提出的三種超越的模式與超 越思考的方法。 雅斯培的教育思想與哲學思想是密切相關的。他認為真正的教育是將個人帶入整個精神中, 是整個精神的陶冶。除了關於教育的論述外,雅斯培的超越概念對教育也有很大的啟示,從 雅斯培的超越觀念出發,可以使我們重新思考科學、宗教、人文等學科在教育的地位,並可 使我們更深體認到溝通與愛在教育上的重要性。 |
英文摘要 | This study adopts literature analysis to explore Karl Jaspers' Concept of Transcendence and It's Educational Implication. Jaspers' concept of transcendence is influenced by Kant, Kierkegaard, Nietzsche and Weber. His transcendence has two kinds of meaning: one is "transcending" that is opening to the Transcendence, the other is Transcendence itself. Jaspers' concept of transcendence has important implication for education. From the perspective of transcendence, we can learn that education has not fixed meanings, scientific knowledge is not the only truth in curriculums, the significance of communication in educational process, and educators is not necessarily discouraged by foundering for foundering is the chance of another transcending act. |
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