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題 名 | 科學史對高中學生學習成就之影響 |
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作 者 | 鄭秀如; 林煥祥; | 書刊名 | 科學與教育學報 |
卷 期 | 2 1998.06[民87.06] |
頁 次 | 頁205+207-222 |
分類號 | 521.12 |
關鍵詞 | 科學史; 學習成就; 概念解題得分; 理想氣體方程式; 氧的性質; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究採準實驗研究法(quasi-experimental)的設計。探討不同學習方式(進 行科學史教學且提供學生科學史教材、進行一般慣用教學且提供學生科學史教材、進行一般 慣用教學且不提供科學史教學)之下的學生,他們的學習成就是否有所差異。研究對象為高 雄市某一所公立高中,選取二位化學教師及三個高中二年級班級(N=127)參與本研究。於實 驗教學前,先與化學教師進行溝通,使任課教師瞭解本研究進行之過程、目的。於為期二週 之實驗教學期間,則由任課教師進行科學史教學(包括實驗部份)或一般慣用教學。於實驗 教學後,收集學生一年級下學期之理化成績,及二年級上學期第一、二次段考化學成績,並 進行本研究自行設計之成績,及二年級上學期第一、二次段考化學成績,並進行本研究自行 設計之概念成就測驗。將收集所得之資料以SAS套裝軟體進行單因子共變數分析。 結果發現:在概念解題得分方面,呈現科學史教學之班級顯著高於一般慣用教學之班級。在 第二次段考方面,呈現閱讀科學史或進行科學史教學之班級顯著高於未閱讀科學史教材的學 生。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。