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題 名 | 國小實習教師在實習前後教育專業信念差異變化之探討 |
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作 者 | 鍾任琴; | 書刊名 | 國民教育研究學報 |
卷 期 | 1 1995.06[民84.06] |
頁 次 | 頁23-56 |
分類號 | 523.352 |
關鍵詞 | 國小; 實習教師; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究主要目的在瞭解實習教師教育專業信念的發展,;並探討實習教師經一年教育實習之後,其教育專業信念變動者(轉趨積極或消極)與未變動者所受個人教育態度及實習學校結構環境的各主要影響因素為何。 本研究以國內九所師範學院八十二年結業生為研究對象。採用前後測方法,探討師院結業生經一年教育實習之後其教育專業信念發展之情形,並分析其可能的影響因素。研究工具包括教師教育專業信念問卷、國小教師任教意願問卷、結構面教育權價值取向問卷、任教情境知覺問卷。調查對象在前測時為681人;扣除未填答者,後測時為485人;最後以前、後測均填答完整之329位有效樣本資料加以統計分析。 本研究結果主要發現如下: 一、實習教師在實習前、後教育專業信念之差異比較結果:實習敦帥在實習前、後,其教育專業信念差異結果及變動趨勢均無顯著差異。 二、經區別分析結果得到二組區別函數,第一組佔整個區別考驗力的78%,第二組僅佔22%。區別分析結果發現任教意願的「王作意義」、「自我興趣」、「現實因素」與校長的「倡導行為」、同事的「關心支持」、師生的「互動關係」、家長關係的「支持和諧」、「家長教育理念」、學校的「傳統文化」、組織結構的「正式化」等十個因素,可以有效區辨實習教師歷經一年實習後,其教育專業信念轉趨「消極」與「積極」之結果差異。 |
英文摘要 | The main purpose of this study was to inquire the development of student teachers' educational profession beliefs. Be- sides, the paper would find whether student teachers' educational profession beliefs was different or not after one intership year. The subjects 'in this research were 9 Taiwan national teachers colleges' graduates in 1993. In order to accomplish these research purposes, pre-post tests were used in this study. The major findings of the paper were as follows: (1) It was found that student teachers' educational profession beliefs were not significant difference between pre- internship and post-internship. (2) There were two group discriminative functions were found. The first group was able to test 78%. the other one could test 22%. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。