查詢結果分析
相關文獻
- 數學自我效能與數學能力之性別差異:PISA 2022資料分析
- 〝行動中〞的中國當代女性書寫--印度漢學家邵葆麗的性別話語研究
- 國小五年級學生數學自我效能感之調查研究
- 數學自我效能之研究--以技術學院新生為例
- 國民中學學生之性別、性別角色、數學自我效能與數學成就之研究--以彰化縣國民中學三年級學生為例
- 學生程式設計能力影響因素之研究--以崑山技術學院資訊管理系為例
- Gender Differences in Faculty Hiring in Taiwan
- 臺灣醫誌(JFMA)論文數目與著者特色分析(1902年∼1997年)
- 論現代運動中之意識型態
- 白羅曼鵝和白色中國鵝3至24週齡間的血清成分變化
頁籤選單縮合
| 題 名 | 數學自我效能與數學能力之性別差異:PISA 2022資料分析=Gender Disparities in Mathematics Self-efficacy and Proficiency: Insights from PISA 2022 Data Analysis |
|---|---|
| 作 者 | 魏如慧; | 書刊名 | 學校行政 |
| 卷 期 | 151 2024.05[民113.05] |
| 頁 次 | 頁118-130 |
| 分類號 | 521.22 |
| 關鍵詞 | 數學自我效能; 數學能力; 性別; 國際學生能力評量計畫PISA; Mathematics self-efficacy; Mathematics proficiency; Gender; PISA; |
| 語 文 | 中文(Chinese) |
| DOI | 10.6423/HHHC.202405_(151).0006 |
| 中文摘要 | 本研究使用PISA 2022評量資料,分析台灣學生的數學自我效能是否存在性別差異,以及此差異是否來自於數學能力之性別差異。研究結果發現,在數學自我效能的兩個指標上,皆呈現顯著的性別差異。然而,在數學能力的兩大向度與八個子構面上,不同性別的學生皆無顯著差異;可知台灣學生數學自我效能的性別差異並非來自於客觀的數學能力性別差異。進一步的相關分析與迴歸分析結果顯示數學能力與性別皆和學生數學自我效能具顯著相關,但在數學能力與數學自我效能的相關性上,不同性別學生的相關性並無顯著差異。本研究建議學校行政與教師合作,加強學生對數學在各種不同領域應用的認識、使學生能接觸各領域的傑出女性及其數學素養的發揮,以協助台灣學生數學自我效能的培養並促進性別平等。 |
| 英文摘要 | This study utilizes data from the PISA 2022 assessment to investigate whether gender disparities persist in mathematical self-efficacy among Taiwanese students. Specifically, we explore whether these differences stem from variations in mathematical proficiency. The research findings reveal significant gender differences in both indicators of mathematical self-efficacy. However, when examining mathematical proficiency, no significant disparities are observed between female and male students. Consequently, it can be inferred that gender differences in mathematical self-efficacy among Taiwanese students do not arise from objective variations in mathematical proficiency. Further regression analysis demonstrates that both mathematical proficiency and gender significantly correlate with students' mathematical self-efficacy, while no significant differences in the correlation between mathematical proficiency and mathematical self-efficacy across different genders. Based on these analytical results, we recommend increased attention to fostering students' mathematical self-efficacy to promote gender equality in mathematics education. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。