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題名 | 生活科技課程中設計與製作的學習歷程=Images Students Reflect in a Living Technology Classroom |
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作者 | 林人龍; | 書刊名 | 教育研究資訊 |
卷期 | 11:4 2003.08[民92.08] |
頁次 | 頁3-24 |
專輯 | 課程與教學 |
分類號 | 521.12 |
關鍵詞 | 生活科技教育; 建構理論; 合作學習; Living technology education; Constructivist theory; Cooperative learning; |
語文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究嘗試由建構理論的觀點瞭解學生在生活科技課程的學習活動當中,形成各種不同的設計與製作的模態,希望透過對學生在科技教室中學習歷程的質性探究,藉以發現可改進且增強學生學習的有效方式,進而能夠提升科技教室中的教學成效,幫助學生獲得更有價值的科技學習。研究的方向在探討:「於合作學習的環境中,透過真實的科技工作任務,學生科技理解的獲得。」 依據現象學研究問題的探索,本研究得出五項學生學習經驗與本質的推斷,發現研究結果支持社會性互動(交互作用)可以解釋為提升科技問題解決與學習的主張。學生們在一個合作學習(社會性互動)的學習情境中,教會他們自己,學生們之間的知識遷移,有時候出現像是以專家知識轉移到生手的學徒式方式,學生們的學習行動像是同儕互相彼此學習的情形。 |
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