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題 名 | 後設認知理論對數學解題教學的啟示=The Implication of Metacognitive Theory for Mathematical Problem Solving Instruction |
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作 者 | 涂金堂; | 書刊名 | 教育研究資訊 |
卷 期 | 7:1 1999.01[民88.01] |
頁 次 | 頁122-137 |
分類號 | 310.3 |
關鍵詞 | 後設認知; 數學解題; Metacognition; Mathematical problem solving; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 數學解題是目前世界各國數學教育的重心,各國的數學課程都強調數學的解題活動。而數學解題的成功與否,除了是否具備足夠的數學知識外,解題者在解題時所表現的後設認知行為,亦是一個重要的關鍵。因此,本文旨在闡明後設認知與數學解題的關係,以及後設認知理論對數學解題教學的啟示。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。