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題 名 | 社會教育意義溝通分析與批判=A Criticism and Communication Analysis of the Meaning of Social Education |
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作 者 | 張慶仁; | 書刊名 | 國立編譯館館刊 |
卷 期 | 27:1 1998.06[民87.06] |
頁 次 | 頁351-371 |
分類號 | 528 |
關鍵詞 | 社會教育意義; 溝通; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 社會教育意義影響其研究範疇;反之,其研究對象與內容的變遷亦會影響其意義。學術不僅旨在滿足智慧的心靈欲求,亦當貢獻於社會與人類合理的願望。基於此,探究社會教育的意義可協助釐清社會教育應然合理的獨立範域.有助於其理論及任務功能的彰顯。以往,學者多自歷史角色、教育功能、社會化及政治任務等角度,探尋社會教育的意義。本文,則嘗試自哲學、語言及語意學、傳播學、社會學、教育學、政治與文化等觀點出發,藉文獻與經驗論證、批判及詮析法,期能擴增試探社會教育意義的廣度及深度,多元發展其意義的組成單元,俾提供一個新的思考空間。 本文預設了社會教育典範意義存在的可能,並與其可能存在的真實意義之間存有弔詭迷思與辯證的關聯。倘能藉人類語言工具及語意的文化分析及哲學反省,來思考社會教育意義的主、客體關聯及因語言團體自存的認知差距而產生可能相異的活動意義,則將有助於落實社會教育行動的目標及意義。本文結構依序是:一、意義的意義。二、社會教育的主要意義。三、社會教育意義的價值與功用。四、社會教育意義的表述類型。五、社會教育意義的溝通結構。六、社會教育意義的理解過程與條件。七、社會教育意義的典範。八、社會教育意義的迷思。九、社會教育意義的真實。十、結語。最後,筆者建議了若干試探社會教育真實意義的可能方法與途徑。 |
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