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題名 | 熱學發展史中蘊含的哲學觀及其對科學教學的啟示 |
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作者 | 柯俊良; 洪振方; | 書刊名 | 物理教育 |
卷期 | 1:2 1997.10[民86.10] |
頁次 | 頁96-109 |
分類號 | 303 |
關鍵詞 | 科學史; 科學哲學; 科學教學; History of science; Philosophy of science; Science teaching; |
語文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 從歷史觀之,人類思考演化的歷程, 就是不斷的自我校正、適應新環境的歷程, 因此,從科學史的深思,可以認識到人類思考演化與適應新環境的學習歷程。所以對科學史 的探討,顯然可以增進我們洞察人類向自然界探索與認識的學習史;其中,即蘊涵著科學學 習的理論脈絡。若謂科學史為「描述性的實然」,則科學哲學可謂「規範性的應然」,其認 識論與方法論的研究,指導人們對自然界作更深層探索與認識;其中,即蘊涵著科學教學的 理論脈絡。反之,設若科學史哲中蘊含著科學學習與教學的理論脈絡,則學習心理學的研究 亦能啟發科學史哲的理論發展,故從「科學史哲」與「學習心理學」的整合切入,應該可以 對認識有效的科學學習與教學有所啟發。本文即是期望從熱學史的剖析,提出整合「科學史 哲」與「學習心理學」的一個分析模式,並得到對科學教學的啟示,以讓學生更明白科學家 的世界與科學家的思考模式。 |
英文摘要 | We can find that, from the point of view of history, by seeing the progress of human thinking there implies the learning theory of science in the history of science, and also implies the teaching theory of science in the philosophy of science. By contrast, the studies of the learning psychology may inspire the theoretical development of the history and philosophy of science. Therefore, the integration of the history and philosophy of science and the learning psychology might be able to set up an effective model of learning and teaching in science. The context with instances of the history of thermodynamics will intend to propose an actual combining the history and philosophy of science and the learning psychology, accompanied by an intelligible analysis and further with several suggestions of scientific teaching to pay the way for the foundation stone of an effective learning and teaching theory in science. |
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