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題名 | 後現代教育政策之政治行為分析=The Analysis of Political Behaviors in Post-Modern Educational Policy |
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作者 | 黃乃熒; | 書刊名 | 中學教育學報 |
卷期 | 4 1997.06[民86.06] |
頁次 | 頁211-242 |
分類號 | 520.1 |
關鍵詞 | 後現代教育政策; 政治行為; |
語文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 教育活動是充滿政治氣氛的工作,因此關於權力分配的政治議題,是教育政策討 論的範疇。本文旨在說明教育政策存在的理由,是在克服權力合法性不足的問題。而由教育 政策本質的邪惡與良善預設,衍生藉由脅迫或參與的政治互動模式,來克服權力合法性不足 的問題。 通常教育政策世界觀分為傳統與後現代政策世界觀,也因為由於這種區分,衍生壓迫式與自 由式的教育政策政治行為互動模式。由於臺灣社會變遷的趨勢,有朝向於自由化、多元化、 平權化的導向,因此後現代教育政策的政治互動模式,在克服權力合法性不足的問題上,是 較可取的取向。在此,因應後現代的教育政策取向,建立遠景的政治領導,成為管理後現代 教育政策政治互動的良好方法。具體的領導技巧包括,加強教育政策生態層級的溝通、強化 團體的學習、加強抽象理性論述的技巧、加強激勵才智的政治活動、以及強調正確價值的探 究。 |
英文摘要 | Educational activities are usually filled with political climate, so the political issues about the distribution of power are the scope of inquiry in educational policy. Based on the issues, this paper indicates that the purpose of educational policy is to overcome the power's legitimacy deficit. Usually, the paradigms of educational policy are divided into worldviews of tradition and world-views of post-modern. The models of political behavior in these two worldviews are oppressive policy and liberating policy respectively. With the change in politilcal climate in Taiwan toward the balance of social power, liberating policy of post-modern is more constructive in overcoming the power's legitimacy deficit than the oppressive policy. According to the issues, the political leadership of creating a vision can manage the political ecology of post-modern. And the skills of the leadership includes of communicating broadly, sharing ideas, justificating, inspirating and encouraging, and inquiring correct value. |
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