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題 名 | 國民小學學校教學配合措施與教師教學效能之關係研究=The Relation of School Teaching-Support and Teacher Teaching Effectiveness in Taiwan Elementary School |
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作 者 | 陳木金; | 書刊名 | 國立政治大學學報 |
卷 期 | 73(上) 民85.10 |
頁 次 | 頁227-252 |
分類號 | 523.33 |
關鍵詞 | 國民小學; 學校教學; 教師; 教學效能; 教學評量; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究旨在探討學校教學配合措施與教師教學效能之關係情形。本研究以臺北市公 立國民小學教師為研究對象,以「教師教學效能量表」及「國民小學學校教學配合措施狀況 調查問卷」為工具進行研究,問卷施測有效樣本386位,分別以描述分析、單因子變異數分 析、多因子變異數分析,典型相關分析方法對蒐集研究資料進行統計分析。研究重要發現如 下: 一、就描述分析言:(1)學校配合措施量表各向度的得分,依序為「師生支持態度」、「 課程編排配合」、「校長支持態度」、「設備環境配合」,最後為「家長支持態度」。(2 )教師教學效能量表各向度的得分,依序為「教學理念理解」、「教學原則理解」、「教學 評量實施」、「教學目標理解」、「教學活動實施」,最後為「教學課程實施」。 二、就變異數分析而言:(1)低中高學校教學配合措施在整體教師教學效能巳達顯著差異 水準,經多重比較發現高分組優於中、低分組;中分組優於低分組。(2)低中高學校教學 配合措施在教師教學效能的六個向度,除教學理念理解在高、中分組優於低分組外;其在教 學目標理解、教學原則理解、教學活動實施、教學課程實施、教學評量實施上均發現有高分 組優於中、低分組,中分組也優於低分組。 三、就典型相關程度而言:(1)學校配合措施為X組變項,抽出一組變項已達0.001顯著水 準;(2)就典型因素的解釋量為17.43﹪;(3)就典型相關的結構係數而言,以「師生態度 」對教師教學效能的相關程度最高,其次為課程編排、家長態度、設備環境、校長支持態度 愈高,則教師教學效能之教學目標理解、教學原則理解、教學活動實施、教學課程實施、教 學評量實施的效能愈好。 歸納言之,由本研究之結果,似乎可以推論學校教學配合措施得分愈高之學校在教師教學效 能的情形,均優於學校教學配合措施得分較低之學校。 |
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