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題名 | 影響中大通識課程評量的因素--社會科學類之初步研究=The Factors Affecting General Education Evaluation in National Central University--A Pilot Study of Social Science Courses |
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作者 | 王燦槐; Wang, Chang-hwai; |
期刊 | 社會文化學報 |
出版日期 | 19950500 |
卷期 | 2 1995.05[民84.05] |
頁次 | 頁179-210 |
分類號 | 525.45 |
語文 | chi |
關鍵詞 | 中央大學; 通識課程; 教學評量; 社會科學類; |
中文摘要 | 本研究想探討中央大學的學生對通識課程的教學評量及其相關因素,以實徵的方式找出中大學生在與其他科目比較時,他們評量通識課程的重要向度為何。但在此初步研究(pilot study)階段,作者選擇六個社會科學類的通識班級,共260位學生為樣本,約占所有選修通識課程學生的13%,先測試所發展的評量工具,並檢驗所假設的影響課程評量的三個模式,在了解可能影響評鑑的因素後,最終希望能發展出一套適合中大通識課程的標準化評鑑量表。 本研究假設:三種對通識課程的評量--(1)“與系上專業科目比較,本課程是屬於好的課程之一”(2)“與其他通識課程比較,本課程是屬於好的課程之一”(3)“與我在中大上過的其他老師比較,本課程的老師屬於教得好的之一”皆可決定於九種因素:即(1)上課內容,(2)老師教學,(3)個人收穫,(4)個人努力,(5)修課動機,(6)學習類型,(7)通識讀法,(8)課程期望,及(9)個人特質(性別,年級,學院)。以上三個模式,用多變數迴歸分析來驗證。 結果顯示,影響中大社會科學類的通識課程評量的因素有四:(1)學生的比較標準:若是與系上的專業科目比較,學生對該通識課程的評量變得較與其他通識課程比較時嚴,若是與其他通識課程相比時,學生則會較多考慮上課的內容;在評鑑老師時,學生主要以自己的收穫程度來評量,老師的教學方式並不重要。(2)個人的收穫程度:這是學生最看重的向度,他們希望課程實用,能了解自己,能被引導進一步的閱讀,喜歡來上課,並且主觀的覺得有收穫。(3)上課內容對學習的促進:學生對課堂上的要求包括內容的有趣,能提高學習興趣的小組討論,能增加學習效果的上課講義,能督促學習的上課點名,以及認真的課堂氣氛。(4)學生的背景:本研究指出通識課程的內容若與學生本科系的性質太接近,則易使學生傾向給較低的評分,如:管理學院的學生;大四的學生則傾向給老師較低的評分, 因他們有較多的修課經驗。 |
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