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題名 | 臺南師院學生的學習參與情形與其學習成果之關係 |
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作者姓名(中文) | 王聖輝; | 書刊名 | 臺南師院學生學刊 |
卷期 | 13 1991.12[民80.12] |
頁次 | 頁86-100 |
分類號 | 521.12 |
關鍵詞 | 臺南師院; 學生; 學習參與; 學習成果; |
語文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究目的,在了解臺南師院學生的學習參與情形與其各種學習成果之間的關 係。研究工具為林義男(民76)編製之「大學生學習狀況調查表」,於七十八學年度下學期 經抽取臺南師院五系二、三年級共126名學生為對象,進行實際的調查後,所回收的資料, 經分類整理,進行積差相關、變異數分析、多元逐步迴歸等考驗,獲得下列四項主要結論: 一、課堂的投入愈多,則其個人發展與學業成就愈高;參與學術性師生非正式互動的數量愈 多,則其個人發展與認知發展亦愈佳;參與同儕互動的數量愈多,則其學業成就愈高。 二、就課堂參與情形而言,參與的品質與學習成果中的個人發展及認知發展具有密切的關 係;就同儕互動的情形而言,參與的品質與學習成果共無顯著的相關;以課餘學習品質為依 據比較,其學習成果中的個人發展及認知發展已達顯著的差異;以社團參與的品質為依據比 較,其學習成果並無顯著的差異。 三、學習參與的類別不同,其學習成果亦因而不同。就整體而言,五項學術性參與變項,僅 對個人發展與認知發展具有解釋力;而六項社會性參與變項,僅對學業成就具有解釋力。 四、各種學習參與變項對各項學習成果具有不同的解釋能力。如課餘學習及師生非正式互動 僅對學生的個人發展與認知發展具有顯著的預測力,而同儕互動的量則只對學業成就具有顯 著的預測力。 本研究根據研究結果提出提高學生課堂參與的程度與品質、重視學生課餘學習的指導、 改進教育評量的方式、鼓勵增進師生的非正式互動、輔導社團發揮其應有功能、以及擴大師 院學生的學習參與理論研究等六項建議,藉供師院教育與輔導工作人員的參考。 |
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