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| 題 名 | Pragmatic Content in Taiwan's EFL Junior High School Textbooks=臺灣國中英語教科書中的語用內容分析研究 |
|---|---|
| 作 者 | Lin, Ming-fang; Chen, Yuan‑shan; Rau, Michael; | 書刊名 | English Teaching & Learning |
| 卷 期 | 49:4 2025.12[民114.12] |
| 頁 次 | 頁651-681 |
| 分類號 | 805.1 |
| 關鍵詞 | 語用內容; 教材分析; 請求; 道歉; 讚美; Pragmatic content; Textbook analysis; Requests; Apologies; Compliments; |
| 語 文 | 英文(English) |
| DOI | 10.1007/s42321-024-00198-5 |
| 中文摘要 | 本研究有兩個主要目的:(1)探討台灣國中英語教科書中三種言語行為(請求、 道歉與讚美)的呈現方式;(2)調查兩個社會變項(社會地位與社會距離)如何 體現在這三種言語行為中。本研究語料來自台灣國中最新三個版本英語教科 書中的90段對話,並從以下特定維度進行分析:請求的策略與修飾、道歉的 策略與模式,以及讚美的策略與主題。研究結果顯示,三個版本的教材在這 三種言語行為中呈現的策略範圍有限,且未能在不同的社會地位與距離情境 中全面分布這些言語行為。本研究最後提出教學建議,以因應教材中的這些 限制。 |
| 英文摘要 | The aim of this study is twofold: (1) to examine the representations of three speech acts, i.e., requests, apologies, and compliments, within Taiwan’s junior high school English textbooks; (2) to investigate how two social variables, i.e., social status and social distance, were embedded in the three acts. The corpus comprised 90 dialogues extracted from the latest three versions of English textbooks used in Taiwan’s junior high schools. Each speech act was analyzed through specific dimensions: request strategies and modifications, apology strategies and patterns, and compliment strategies and topics. The findings indicated that the three textbook versions presented a restricted range of strategies across the three acts. Furthermore, they failed to provide a comprehensive distribution of the three acts within diverse scenarios of social status and distance. This study concluded by offering pedagogical implications aimed at addressing these textbook limitations. |
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