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題名 | 〈主題性探究式教案的設計與嘗試〉--以〈日治時期義務教育的實施〉為例=A Teaching Plan for Thematic Inquiry: "Implementation of Compulsory Education under the Japanese Colonial Rule" |
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作者姓名(中文) | 李健輝; |
作者姓名(外文) | Lee, Chien-hui; |
書刊名 | 清華歷史教學 |
卷期 | 27 2020.02[民109.02] |
頁次 | 頁5-33 |
分類號 | 521.62 |
語文 | chi |
關鍵詞 | 探究與實作; 閱讀素養; 日治時期義務教育; |
中文摘要 | 「108(社會科)課綱」中的「歷史考察」、「探究與實作」提供一個實踐「做歷史」的場域與學習機會。歷史學家從事歷史工作,不僅就資料進行問題討論,更重要的一個步驟是對歷史資料的溯源、釐清與應用。現場教師雖提供學生閱讀資料,但卻甚少利用資料,使閱讀資料回歸資料本身的性質,進行歷史學家如何處理資料的歷程。教師著眼的,是將資料做為「特定推理」而用的證據的來源,卻甚少將資料推衍至「運用資料」、「考驗證據」,發展歷史論述。本文奠立在參與〈日治時期義務教育的實施〉教案的研發經驗,以教案設計為例,討論教師如何進一步利用資料,使學生運用資料發展歷史論述,藉以面對當今多元資訊的社會環境。主題性探究式教學的施作,有利教師跳脫考察閱讀資料文本表面訊息的窠臼。本文並透過〈日治時期義務教育的實施〉教案的設計經驗,說明設計此類型教案的困難與突破之處,提供教師面對「108(社會科)課綱」革新的能量。 |
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