查詢結果分析
來源資料
相關文獻
- 淺談國中小原住民學習障礙與智能障礙特殊生鑑定--以花蓮縣為例
- 原住民特殊教育學童之調查研究
- 從原住民族的文化權內涵評原創條例--以國際法觀點出發
- 淺談ADHD資優生的鑑定困境
- Polymorphisms of Twelve Short Tandem Repeat Loci in a Taiwanese Population and Their Application in Parentage Testing
- 臺灣原住民還我土地運動之媒體再現
- 臺灣北部山地原住民土地所有權的流失(1896-1928)
- 荷蘭統治之下的臺灣教會語言學--荷蘭語言政策與原住民識字能力的引進(一六二四∼一六六二)
- 逢機增殖多態性DNA指紋技術應用於荷蘭種乳牛之親子鑑定
- 說保育太沉重?--臺灣原住民的「新」課題
頁籤選單縮合
題 名 | 淺談國中小原住民學習障礙與智能障礙特殊生鑑定--以花蓮縣為例 |
---|---|
作 者 | 王淑惠; | 書刊名 | 雲嘉特教期刊 |
卷 期 | 19 2014.05[民103.05] |
頁 次 | 頁20-28 |
分類號 | 529.47 |
關鍵詞 | 原住民; 鑑定; 特殊生; Indigenous peoples; Assessment; Students with special needs; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 原住民族特殊教育一直是原住民族教育重要的議題。花蓮縣是原住民人口最多的縣,因此特教教師一直關注原住民族特殊生的鑑定。本文從原住民學習障礙與智能障礙學生的鑑定切入,探討如何避免文化差異與增加綜合研判的準確性。 |
英文摘要 | Aboriginal special education is an important issue in aboriginal education. The largest indigenous population is in Hualien County, so special education teachers concern about aboriginal special education. Special education teachers pay close attention to identify aboriginal students with special needs. In this article discusses the aboriginal students with mental retardation or with learning disabilities, explores cultural differences and how to avoid increased integrated judged accuracy. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。