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題 名 | 聽說讀寫的多元統整教學--課文深究教學策略析探=Reading-Listening-Speaking-Writing Integrated Pedagogy--Context-exploring Strategy Analysis |
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作 者 | 鍾屏蘭; | 書刊名 | 新竹教育大學人文社會學報 |
卷 期 | 4:2 2011.09[民100.09] |
頁 次 | 頁111-140 |
分類號 | 523.33802 |
關鍵詞 | 課文深究; 教學策略; 聽說讀寫; 多元統整教學; Context explore; Teaching strategy; Four skills; Reading, listening, speaking and writing; Integrated pedagogy; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本文主要針對國小國語科課文深究教學的實務進行析探,提出有效的課文深究教學策略。首先分析混合教學法與聽說讀寫作能力培養之密切關係,其次探討聽說讀寫多元統整教學的策略運用,分從單元導讀的技巧、摘取課文大意的方法、深究課文內容的策略、探求主旨的方法、試說讀後心得、感想的引導等,分項以實例進行析探。最後期能從課文深究教學中落實國小國語科聆聽、說話、閱讀、作文教學,以發揮聽說讀寫多元統整的教學功效。 |
英文摘要 | By analyzing context in elementary-school Chinese textbooks and teaching strategy theories, to bring more effective context-exploring strategy is the main purpose of this thesis. Hence, we could integrate four skills-reading, listening, speaking and writing-in context-exploring strategy practicing to achieve more effective teaching. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。