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題 名 | K. V. Stoy為何是Herbart主義者?=Why Is K. V. Stoy a Herbartian? |
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作 者 | 朱啟華; | 書刊名 | 市北教育學刊 |
卷 期 | 38 2011.04[民100.04] |
頁 次 | 頁49-69 |
分類號 | 520.14 |
關鍵詞 | 可塑性; 教學理論; 教育目的; Plasticity; Teaching theory; The purpose of education; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本文主要在探討Stoy (1815~1885) 的教育學說為何被歸在J. F. Herbart (1776~1841) 的學派當中。研究主要由Herbart在他的普通教育學中所提出的三個主要陎向:可塑性、教學理論以及以道德培養作為教育目的,作為架構。並且以此為依據,先分析Stoy主要教育著作也涵蓋了這三個陎向,接著再呈現它們與Herbart普通教育學間的相關性,由此釐清,為何Stoy會被視為是Herbart主義者。 |
英文摘要 | The purpose of this paper is to investigate into the reasons why the pedagogy of Stoy (1815-1885) is categorized as of the school of J. F. Herbart. This study focuses on three main dimensions of Herbart’s general pedagogy: plasticity, teaching theory and moral cultivation as the purpose of education. Based on them, this study explores their relations to Herbart’s general pedagogy by analyzing Stoy’s main works so as to figure out why Stoy is regarded as a Herbartian. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。