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題 名 | 教學反應(RTI)--學習障礙鑑定的新趨勢 |
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作 者 | 鄭麗雪; | 書刊名 | 國小特殊教育 |
卷 期 | 49 2010.06[民99.06] |
頁 次 | 頁99-106 |
分類號 | 529.69 |
關鍵詞 | 學習障礙; 智力與學業成就差距; 教學反應; Learning disabilities; Discrepancy between intellectual ability and achievement; Response to intervention; RTI; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 美國2004年通過IDEA修正案,其中對於學習障礙學生的鑑定模式有重大的變革,由過去主要採用的「智力與學業成就差距」鑑定模式,改而允許教學反應(Response to Intervention,簡稱RTI)作爲鑑定學習障礙學生的依據。本文敘述智力與學業成就差距模式的問題,並介紹教學反應的內涵與問題,最後提出教學反應對於我國特殊教育與普通教育的啟示。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。