查詢結果分析
來源資料
頁籤選單縮合
題 名 | 應用差距標準與教學反應分析於學習障礙學童鑑定 |
---|---|
作 者 | 吳瑋聰; | 書刊名 | 國小特殊教育 |
卷 期 | 48 2009.12[民98.12] |
頁 次 | 頁32-40 |
分類號 | 529.69 |
關鍵詞 | 教學反應; 鑑定; 學習障礙; Responds to intervention; Identification; Learning disability; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 長久以來,臺灣各縣市學習障礙學生鑑定習慣以「差距模式」作爲判定的依據,然而2004年美國障礙者教育法案(Individuals with Disabilities Education Improvement Act, IDEA)的修訂,爲排除因教學因素所致學習困難及避免長久以來獨尊「差距模式」所引發在鑑定過程中的問題,將「教學反應」(responds to intervention, RTI)列爲學習障礙學生的鑑定程序之一,將實證爲基礎的教學策略(evidence-based practice)介入並評估學生對教學的反應列爲鑑定過程的一部分。本研究即根據學童測驗結果與對教學後的表現評估學童的差距標準、教學反應作爲學習障礙學生鑑定的過程。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。