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題 名 | 大學多元入學之學生在校學業成就的探討(1)=A Study on the Learning Achievement of Multiple-Enrolled Students--A Case of National Formosa University (1) |
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作 者 | 丁慕玉; | 書刊名 | 國立虎尾科技大學學報 |
卷 期 | 25:2 民95.06 |
頁 次 | 頁45-52 |
分類號 | 525.711 |
關鍵詞 | T分數加權總分; 學業成就; Multiple-enrolled; T weighted average; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 在此多元入學的時代,各校是否可招收到符合學校特性的學生呢?各類管道入學之學生,在校表現是否有所不同呢?茲將對國立虎尾科技大學,觀察91 與92 學年度,所蒐集到學生的學期成績,也根據學生本身的入學管道之不同,分成「聯招生」、「推甄生」、「申請生」、與「技優生」四類,以入學方式為獨立樣本,與物理、英文、國文與微積分四科,但又分成上、下學期,做兩個相依樣本,成為三個自變數,所以採用一個獨立樣本與兩個相依樣本的三因子多變項變異數分析,加以比較分析。結果發現: 一、在學業成就、學期與科目三因子交互作用上未達顯著差異。 二、在二因子交互作用方面,入學方式與科目間,其差異達顯著,表示四類入學方式學生在不同科目學業成就間有差異存在。 三、學期與科目間之交互作用其差異達顯著,表示同類學生在上、下學期不同科目學業成就間有差異存在。 四、入學方式與學期間交互作用未達顯著,表示四類入學方式學生,在上、下學期學業成就的差異不大。五、入學方式的主要效果達顯著水準,學期、科目的主要效果未達顯著水準。 我們在此想根據各類管道入學之學生,在校表現之不同的結論,作為各校日後各類入學管道所佔名額的參考,以增進學校的辦學特色。而探討的結果與別校研究有著差異性,這是否意味著各校真能做到,招收符合各校需求的學生呢?這是個教育上值得探討的議題。 |
英文摘要 | The purpose of this study was to explore the first graders' learning achievement of technological students in Taiwan after the implementation of the Diversified Entrance Exam Programs of the joint technological colleges and universities. Data were collected during the two years duration through the learning achievement of Physics 、English、Chinese and Calculus from the first graders' students. The results showed as follows: There are significant differences shown in learning achievement of multiway--admitted students in T weighted average、English and Calculus in the first semester.But in the second semester ,there are insignificant differences shown in the learning achievement of Physics、English、Chinese Calculus and Tweighted average from the first graders' students with different entrance channels. Finally, based on the results, the study makes some suggestions for the related educational administrative authorities, school administrations, teachers,and furtherresearches as references. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。