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題名 | 我是課程發展的專業人員?--教師專業身分認同的分析= |
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作者 | 周淑卿; |
期刊 | 教育資料與研究 |
出版日期 | 20040300 |
卷期 | 57 2004.03[民93.03] |
頁次 | 頁9-16 |
分類號 | 522.2 |
語文 | chi |
關鍵詞 | 課程改革; 教師專業; 身分認同; |
中文摘要 | 在課程改革的推動過程中,外界常將改革的困頓歸因於教師的抗拒或惰性,然而,所謂的抗拒,往往是由政策高層的角度所看到的面向,實際上,抗拒的原因卻可能由於教師並不認同政策所為他們設定的角色。基於九年一貫課程政策中所設定之「教師即課程設計者」的假設,本文由教師對自己的專業身分認同角度,探討教師對於作為「課程專業人員」的個人認同傾向。本文認為,教師因專業社會化歷程的經歷與體驗不同,而對個人專業發展方向有不同認定,而既然專業身分認同的建立是一個自我建構、且變動的歷程,即應容許教師探尋自己專業身分的可能性,而非由政策論述給予角色限定。 |
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