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題 名 | 論行動學習之理念及其在教師進修上的啟示 |
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作 者 | 黃哲彬; | 書刊名 | 學校行政 |
卷 期 | 36 2005.03[民94.03] |
頁 次 | 頁52-59 |
分類號 | 522.4 |
關鍵詞 | 行動學習; 教師進修; 教師專業; Action learning; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 邇年來,隨著知識經濟的時代的來臨,及教育改革和學校本位管理的推動,教師的專業自主與賦權增能也受到重視;相對地,對於教師專業知能要求也越來越高。然而目前教師的進修制度似乎未能跟上時代的腳步,包含如進修法令依據、進修管道、進修內容等充斥許多問題存在,也讓教師從事進修未能達到預期理想目標。 行動學習理論之提倡,即從解決實際問題中產生學習,以縮短理論與實際的差距,以提昇教師進修之意願,抑且提供教師在進修上有另一種選擇機會,相信對於教師專業知能的提昇應有相當之裨益。 |
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