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題 名 | 眾聲喧嘩--以「小王子」為例的語文訓練 |
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作 者 | 陳嘉英; | 書刊名 | 景女學報 |
卷 期 | 4 2004.01[民93.01] |
頁 次 | 頁51-68 |
分類號 | 521.598 |
關鍵詞 | 創意教學; 語文; 閱讀; 小王子; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 鑑於語文是認知、閱讀、理解、運用、表達思想的工具,故在國文教學中,多方面語文訓練以增強學習效果,使學生掌握各常科重點核心,進而深究內容、邏輯推理,乃至轉化為自我表達的能力,成為首要的主要目標。然而如何有效的閱讀?如何激起閱讀動機是在創造性語文教學的建構中,學生是積極的參與者,主機建構學習,利用已有的經驗去理解、同化、而創造及建構自己的知識。 所謂多元化的學習使學習不再是零碎知識,而內化為能力、智慧、發掘潛力、認識自我、突顯個人特質及與人交際的能力。為達此多元目標,在教學上,勢必更用心思設計與整合,才能在單元活動激發更豐富的創意與潛力,培養更完整的概念與宏觀的思考面。基於這些理念,而有了以下結合聽說讀寫、閱讀、說故事、戲劇化、圖書與寫作的實驗。 透過這些帶著明確目的和意義、多元化的訓練,不僅增進閱讀理解的深度與廣度,同時養成一種讀者意識,把閱讀當作是在創造,自己是解讀者、創造新意義的建構者。當閱讀所吸收的養皆是如此豐沛,所激發的思緒是如此精密時,釋放激濺的能量於寫作中,作者──讀者的迴旋關係中,生命因此於閱說與書寫間被雕塑,生活於是在思考與組織裡被美化,學習也在探險與挑單中被活化。 |
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