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題 名 | 多媒體組合方式與先備知識對小五學生「線對稱圖形」認知負荷影響之探究=An Investigation of the Impact of Multimedia Presentation Modes and Prior Knowledge on Fifth Graders' Cognitive Load of Line Symmetry |
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作 者 | 陳欣儀; 顏晴榮; | 書刊名 | 教育科技與學習 |
卷 期 | 2:2 2014.07[民103.07] |
頁 次 | 頁165-185+187-188 |
專 輯 | 學生學習模式 |
分類號 | 312.49 |
關鍵詞 | 多媒體組合方式; 先備知識; 認知負荷; Multimedia presentation modes; Prior knowledge; Cognitive load; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究旨在探討不同的多媒體組合方式及學習者不同的先備知識與認知負荷之影響。多媒體組合方式共有電腦動畫 + 無分割 + 無互動,電腦動畫 + 無分割 + 互動,電腦動畫 + 分割 + 無互動,電腦動畫 + 分割 + 互動等4種組合方式。研究採準實驗研究設計,以臺北市某國小122位五年級學生為研究對象,以先備知識測驗、實驗教材、學習成效測驗、認知負荷量表為研究工具,蒐集受試者在接受實驗教材學習後,在學習成效測驗與認知負荷量表之測驗結果,最後以統計分析方法分析量化資料,得到如下的結論:1. 教材設計互動和分割與否,對學習者的認知負荷影響沒有差異。2. 高先備知識學習者在互動與分割原則設計之多媒體的學習成效高於低先備知識學習者。3. 認知負荷與學習成效之間呈現負相關。本研究除對研究結果加以討論外,研究者建議教學上選擇多媒體教材時,必須考量多媒體呈現與其配置的適切性,更要考慮到學習者的個別差異;另外也提出研究上的建議,以作為未來多妹體教學及研究之參考。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。