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題 名 | Vygotsky的方法論及其對教育研究之啟示=Vygotsky's Methodology and It's Implication on Educational Research |
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作 者 | 李長燦; | 書刊名 | 美和技術學院學報 |
卷 期 | 22:2 2003.09[民92.09] |
頁 次 | 頁1-12 |
分類號 | 520.11 |
關鍵詞 | 方法論; 教育研究; 行動研究; Vygotsky; Methodology; Educational research; Action research; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | Vygotsky的理論雖然在心理學領域產生重大的影響,但是大部分的學者僅將其理論視為學理論之一,未能重視Vygotsky以「辯證唯物論」的方法和原則建立新典範的意圖和貢獻。本研究旨在探討Vygotsky的方法論內涵,突顯其典範轉變的重大意義,並分析方法論對於教育研究之啟示。本研究認為Vygotsky的方法論與行動研究法的方法論兩者有相通之處,共同為教育實務工作者的專業革新與發展提供堅實的理論基礎。 |
英文摘要 | More and more researchers study the theory of Vygotsky, but most of them treat him as a psychologist and ignore his important methodological contributions. Vygotsky developed the psychological theory based on Marxist philosophical principles. From this point of view, Vygotsky was engaged in developing a new psychological paradigm. The purposes of the study are to first explore the methodology of Vygostky, and the significant change of the paradigm, and then discuss some implication on educational research. The researcher finds some common traits between Vygotsky's methodology and action research. They are the foundations of practical-critical activity or revolutionary activity for educational practitioners. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。