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題 名 | A Developmental Process of Constructing Meaning: A Reading Miscue Analysis of a Reader=大專生英文閱讀錯誤分析 |
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作 者 | 楊玉蓉; | 書刊名 | 中州學報 |
卷 期 | 17 2003.06[民92.06] |
頁 次 | 頁75-88 |
分類號 | 525.48051 |
關鍵詞 | 閱讀錯誤分析; 閱讀歷程; 語意線索; 語法線索; 字形語音線索; |
語 文 | 英文(English) |
中文摘要 | 本論文旨在藉由閱讀錯誤分析,研究大專生之閱讀過程。文中分析學生閱讀策略的應用,並將其閱讀錯誤型態加以分類。閱讀錯誤分析是根據讀者閱讀過程時的錯誤來診斷讀者的閱讀能力及技巧。本文以大專生為研究對象,以錄音方式,紀錄該朗讀兩本故事書,根據心理語言學家Kenneth Goodman等人之閱讀分析模式,循其閱讀中所發生的錯誤以探討該生之閱讀策略及其優缺點,作者再針對其優缺點做出教學建議。 根據閱讀訪談分析結果,本研究發現受試生閱讀過程傾向讀音及讀字並傾向應用上下文猜測文意之策略。 本研究建議英文老師應該指導學生適當運用『由上而下』及『由下而上』之閱讀策略,以幫助他們達到有效率的閱讀。進而,老師應該鼓勵學生嘗試用猜測或回想閱讀策略,以幫助不同程度的學生提昇閱讀能力。 |
英文摘要 | The purpose of this present study is to diagnose a reader's reading ability by means of oral reading miscue analysis. The researcher recorded the whole process and then analyzed the results by means of the reading miscues inventory (Goodman, Watson, and Burke, 1987). From the analysis of reading miscue types, four categories of miscues are found in the subject: Omission, insertion, substitution, and regression. From the reading interview responses, the subject tended to utilize the graphophonic cueing information and guess meanings from the context in a reading process. Finally, the researcher suggests that teachers guide students to master bottom-up and top-down strategies and think-aloud strategy to help students improve their reading comprehension. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。