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題 名 | 國小教師學習評量信念與實踐之個案研究=Elementary School Teacher's Beliefs about Learning Assessment and Praxis: A Case Study |
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作 者 | 莊明貞; 丘愛鈴; | 書刊名 | 國立臺北師範學院學報. 教育類 |
卷 期 | 16:1 2003.03[民92.03] |
頁 次 | 頁163-200 |
分類號 | 521.3 |
關鍵詞 | 教師信念; 課程統整; 學習評量; 個案研究; Teacher's beliefs; Curriculum integration; Learning assessment; Case study; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究以本土教室中的教師為焦點,實際觀察他們在日常教學情境中如何進行評量的工作,然後從其日常教學實務工作中,探索教師對於評量相關課題的知覺,本研究以一所台北市國小中年級教師為個案,探討教師所處學校脈絡和近年來課程的改革,對於教師之評量信念與實踐之影響。本研究的研究目的有下列幾點:1. 探討個案教師在日常生活情境中,如何進行學習評量。2. 探討個案教師對於實施於教室中的評量之覺知,她所持的信念,及從信念到實踐的關鍵事件及其作決定過程。3. 探討個案教師在統整課程情境脈絡中,其所遭遇的評量困境為何,其又如何實施多元評量。本研究乃採個案研究,採用教室觀察與錄影、個案訪談與錄音、相關文件資料蒐集等三種方式產出個案的資料,以瞭解我國小學教師在日常生活情境中,實施學習評量的信念、方式和可能影響因素。本研究結論為:教師的評量信念與實踐受到個人專業背景、學校文化及專業發展之影響,教師實踐多學科課程統整與檔案評量受限既有課程結構與時數,持學生自我成長導向信念的教師較支持檔案評量,教師評量自主與持續專業成長有助於多元評量的實踐。最後提出對我國學習評量制度革新的建議。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。