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| 題 名 | 教育文化--好好的活;活得好 |
|---|---|
| 作 者 | 教育文化小組; | 書刊名 | 研考雙月刊 |
| 卷 期 | 26:6=232 2002.12[民91.12] |
| 頁 次 | 頁56-80 |
| 專 輯 | 二0一0社會展望 |
| 分類號 | 526.1 |
| 關鍵詞 | 政策概念系統; 教育現況分析; 文化現況分析; 全球化趨勢分析; 教育政策; 文化政策; |
| 語 文 | 中文(Chinese) |
| 中文摘要 | 本項文化與教育第策採取文化與教育相互整合的概念,藉政策概念系統的建立,討論教育與文化現況,並進而加入全球化對社會變遷的衝擊,試擬未來的文化與教育政策。終極的政策目標是「每一個人(每一他文化)一起好好的生活,且活得好」。「好好的活」指稱每一項生活經驗皆可以是完整的經驗(從認知經驗到參與經驗,到欣賞經驗,到推廣經驗),且能發展個人的(社會的、文化的)「創造與創新能力」與「關心與關懷態度」。「活得好」指稱的是一個人(一個社會,一個文化)的永續的發展與成長。政策的核心建議即強調普遍依前述「政策目標」所形成的「政策概念系統」設計並檢視每一項「政策計畫」的完整性與執行品質。 從教育現況之討論發現,教育政策的設計大抵落在「工作原則」或「執行計畫」的範圍,而未能與「政策目標」、「策略」、「原則」有邏輯式的銜接(甚至缺少了政策目標、策略、原則的指認)。文化現況的討論發現文化環境、文化活動與文化素養三方面均未能普地建立典範與培養典範人物;其中一項重要的阻礙來自於臺灣社會目前仍停留在「權威式自由」的文化裡,獨偏行政(管理)資源的運作,而未維護並充分發展勞動力(典範),以及資源與知識(資訊)資源。國人自由時間的運作方式(休閒方式)之分析,發現花在視聽媒體網路的時間平均每日約佔自由時間的50%。這類活動大體上無法達到身心之成長與自我之實現;且容易造成「不安」的不確定感。 社會變遷的趨勢則要求個人隨時面對變化,應對不確定感與新社會秩序;需有效的學習必要的知識,用以解決問題,滿足個人需求;其次亦需要應對全球化帶來的各項衝擊。管理(文化行政、教育行政)單位應秉承前述政策目標之引導,強化管理中的「服務」功能,緩和「管制」功能,以鼓勵性的態度,促請全國所有人皆能認同本項政策目標,並令管理單位裡個人的各項行政作為與此政策目標形成連結。以往之各項文化與教育(休閒)政策里的推展,缺乏從政策目標、策略、原則、工作計畫、工作項目等,一貫之邏輯連結,因此易落入將個別的工作項目視為政策目標,而未能注意到這些工作項目是達到政策目標的手段之一而已。如果很容易變成互相獨立(甚至矛盾)的個別工作計畫,而落入「沒有完整的配套措施」之窘境。本計畫發展檢視工具,希望每一項政策計畫或具體工作項目均可藉由該檢視表的協助,與政策目標、策略、原則緊密相連,並進而檢視所設計之管理的執行,相對於不同的相關單位,是否在三類策略性資源可以達到平衡,而有最恰當的管理方式。 |
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