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題 名 | 如何促進情緒障礙學生融合--學校本位貫專業模式的可能性發展=Creation of Inclusive School Environment for Students with Emotional Disorders: Developing a School-based Transdisciplinary Model |
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作 者 | 侯雅齡; | 書刊名 | 特殊教育季刊 |
卷 期 | 75 2000.06[民89.06] |
頁 次 | 頁30-37 |
分類號 | 529.68 |
關鍵詞 | 情緒障礙; 兒童; 學校本位; 貫專業; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本文首先針對情緒障礙學生的離合,舉出法令與基層教師認知之間的落差,為了盡量改變基層教師的認知,減低這些落差的影響,則提出以學校為本位的貫專業團隊支持模式。希望能結合教師、校內專業人員(特教老師、輔導老師)、家長、社區以及學校行政的力量,在計畫與發展、學校推行、社區支援三大領域中,各自發揮自己的功能共同協助情緒障礙的學生,希望藉此能對情緒障礙學生融合於普通班有所助益。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。