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題 名 | 國小學童閱讀理解能力之分析=Written Text Comprehension in School-Age Children |
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作 者 | 錡寶香; | 書刊名 | 國教學報 |
卷 期 | 11 1999.11[民88.11] |
頁 次 | 頁100-133 |
分類號 | 521.12 |
關鍵詞 | 國小; 學童; 閱讀理解能力; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究旨在探討國小四年級、六年級學童閱讀理解能力之發展,及其與音韻處理 能力、語意能力、語法能力之關係。研究對象取自台北縣、苗栗縣、台中市、彰化縣、雲林 縣五所國小四年級學生106名與六年級學生120名,共計226名。研究者以自編之「國小學 童中文閱讀理解測驗」蒐集學童在「了解文章基本事實」、「抽取文章大意」、「推論」、「比較、 分析」等方面之能力。研究結果發現: 1.國小四年級、六年級學童的語意,語法能力,音韻處理能力、以及了解文章中基本事 實、由文章中抽取大意、分析/比較、推論等各項閱讀理解的次能力因年級的不同而 有差異,高年級學童在各項能力皆顯著優於中年級學童。 2.國小四、六年級學童在各項閱讀理解次能力的發展中以了解文章基本事實的能力發展 得最好,而由文章中抽取大意的能力則發展得最差。 3.國小四、六年級學童在故事類記敘文的閱讀理解能力顯著優於說明文的閱讀理解能 力。 4.語意能力與語法能力可有效預測國小四、六年級學童的閱讀理解能力。 5.語意能力與語法能力可有效預測國小四、六年及高閱讀能力學生的閱讀理解能力;而 音韻處理能力則與低閱讀成就學生的閱讀理解能力有極高的相關存在。 |
英文摘要 | This study explored the ability of written text comprehension in fourth grade (N=106) and sixth grade (N=120) schoolage children. The ability of written text comprehension were divided further into 5 categories of sub-abilities: comprehending facts explicitly stated in the text, comprehending facts implicitly stated in the text, deriving main idea from the text, making inferences, and comparing/analyzing the facts in the text. It was found that: 1. both fourth grade and sixth grade children performed better in comprehending facts explicitly and implicitly stated in the text, and performed poorer in deriving main idea from the text and making inferences. 2. semantic ability was found to be the most powerful predictor in explaining school-age children's written text comprehension. 3. text genre influenced comprehension, with narrative passages understood better than expository passages. 4.phonological processing abilities were highly correlated with written text comprehension in children with low reading abilities. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。