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題 名 | 從世界觀探討臺灣原住民中小學科學教育=Science Education for the Aboriginal Schools in Taiwan: A World View Perspective |
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作 者 | 傅麗玉; | 書刊名 | 科學教育學刊 |
卷 期 | 7:1 1999.03[民88.03] |
頁 次 | 頁71-90 |
分類號 | 303 |
關鍵詞 | 原住民教育; 科學教育; 世界觀; Native education; Science education; World view; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 當今科學教育的潮流強調多元化的科學教育。美國的2061科學教育改革專案提出 全民科學教育。美國國家科學教師協會於 1991 年分布「多元文化科學教育立場宣言」,強 調科學教育應使所有來自不同文化族群的學生得到科學學習的機會,並獲得在科學、工程與 技術領域的就業發展機會。 NSTA 1993 年的年會以「所有文化的科學( science forall cultures )」為主題, 從學習的主題-學生在其社會文化環境中的認知方式與行為探討科 學教育。科學教育的研究開始重視少數民族科學學習的問題,並已成立相關的機構從事原住 民科學教育的推動。國內原住民中小學科學教育方面的研究較少;然而,處在急速科技化的 臺灣社會,原住民科學教育關係著原住民族群在社會中謀生的競爭力,為達到「適應現代生 活,並維護傳統文化」的原住民教育目標,瞭解原住民的科學教育是迫切需要的。 本文從世界觀探討原住民中小學科學教育,首先說明世界觀的定義與基本性質,討論世界觀 在科學教育上的意義,然後從科學課程發展、科學教材教法設計及師資培育三方面探討如何 以世界觀為基礎,發展原住民中小學科學教育,期望能提供建議做為原住民中小學科學教育 改革之參考。 |
英文摘要 | One of the current issues in science education is the study and enhancement of education within culturally pluralistic societies. In 1991 the National Science Teachers Association announced a position statement on Multicultural Education which stated that science education should help students from diverse cultures learn science while developing career skills in engineering and technology. Effective science education requires that teachers know the learner culture, social setting, and ways of knowing. This is true for teachers of Taiwan aboriginal population as well. This study examines science education in aboriginal schools from the perspective of world views using the Tayal aboriginal village as an actual model. The discussion of the definition and nature of world view, the meaning of world view in science education, world view and science education reform for aboriginal schools in Taiwan are included. Based on aboriginal world view, it proposes educational strategies and reforms in science education intended to promote adaptation to modern life without disrupting traditional aboriginal culture. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。