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題 名 | 論後現代社會與後現代教育--對我國原住民教育的思考 |
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作 者 | 呂宗麟; | 書刊名 | 原住民教育研究 |
卷 期 | 2 1999.06[民88.06] |
頁 次 | 頁1-13 |
分類號 | 529.9 |
關鍵詞 | 後現代社會; 後現代教育; 原住民教育; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 從哲學史的角度來看,現代西方哲學思想是從培根( Francis Bacon, 1526-1626 )、 笛卡兒( Rene Descartes, 1596-1650 )等人建構較完整之理論開始, 並以康德( Immanuel Kant, 1724-2804 )三大批判確立的哲學概念為典範, 其主旨是以經驗或理性為 基礎,建構知識的系統化與整體化;而西方在二十世紀六0年代之後,興起了有關「後現代 」( postmodern )的思考,但就整體發展而言,後現代主義者並未確立一穩定的思想基點 ,因此非常容易陷入否定客觀真理的相對主義之中,而處於虛無主義( nihilism )狀態, 這種觀念的產生, 不獨對於現代公民社會( civic society )人們的價值觀會造成認知上 的衝突,與對於在現代社會中接受教育的老師與學生造成若干層面的影響之外,更遑論能夠 給與學生人格及生活教育中應有態度的養成;因之,在世紀末思考有關後現代的問題,誠有 其必要性。 在本文中,嘗試透過後現代社會的形成與後現代教育的迷思,思考我國當前乃至未來原住民 教育發之方向,是否會因為後現代社會與後現代教育的興起而解構?是否能達成二十一世紀 的教育觀?作一初步的探討。 |
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