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題 名 | The Connection between ASL Narration and English Writing in Deaf Students=美國聾校學生手語說故事能力與英語故事寫作能力之相關研究 |
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作 者 | 楊宗仁; | 書刊名 | 東臺灣特殊教育學報 |
卷 期 | 1 1998.09[民87.09] |
頁 次 | 頁217-255 |
分類號 | 529.67 |
關鍵詞 | 美國; 聾校學生; 手語說故事能力; 英語故事; 寫作能力; |
語 文 | 英文(English) |
中文摘要 | 長久以來,聾生的語言教育都是以口語及綜合溝通法為主;但接受此種教育的聾生的閱讀與寫作能力很少超越小學四或五年級的程度。部分學者認為主要的原因可能是聾生的聽力障礙使得他們的口語無法達到精熟的地步,以致於他們有困難以其口語來協助他們發展閱讀與寫作的能力。因此,有些學者主張教導聾生手語,然後透過手語來學習閱讀及寫作。但目前少有研究探討手語能力與閱讀能力、寫作能力之間的關係。 本研究是以美國加州佛瑞蒙( Fremont )聾校的學生為對象, 探討聾生手語說故事能力與英文寫作能力之間的關係,藉以瞭解手語能力佳者,其英文寫佳能力是否也較佳。參與本研究的聾生都要讀一本沒有文字的圖畫書,然後以手語將圖畫書的內容說給一個聾研究人員聽;此外,所有的聾生也都要以英文將他(她)所看到的故事寫下來。研究結果發現手語能力與英文寫作能力之間有顯著的相關。對於父母也是聾人的聾生這一組來說,這兩者之間的相關係數更加的高。但對於父母為聽人的聾生這一組來說,手語說故事能力與英文寫作能力之間沒有顯著的相關。此外,父母為聾人的聾生比父母為聽人的聾生有著更高的英文寫作分數;年齡大者也比年紀小者有著更高的英文寫作分數;高手語能力組也比低手語能力組有著更高的英文寫作分數;但在控制智力因素後,高手語能力組與低手語能力組只有些微的顯著差異。 本研究雖然發現手語與英文寫作之間有著顯著的相關,並不能證明聾生手語能力高低是其英文寫作能力好壞的主要原因。這兩者之間的因果關係必須同時追縱聾生手語及其寫作能力的發展方能加以釐清。最後本文就本研究的限制、缺陷進行說明及探討,並對聾生語言教育及未來的研究方向提出了一些建議。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。