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| 題 名 | 日台「ハーフ」留学生のアイデンティティの(不)変容--ポジショニング理論によるナラティブ分析=日臺混血學生身份認同之(非)轉變--定位理論的敘事分析、Japanese-Taiwanese Mixed-race Students' Identity (un)Transformation: Narrative Analysis through Positioning Theory |
|---|---|
| 作 者 | 中村香苗; | 書刊名 | 台灣日本語文學報 |
| 卷 期 | 56 2024.12[民113.12] |
| 頁 次 | 頁203-232 |
| 分類號 | 529.2 |
| 關鍵詞 | 敘事分析; 定位理論; 日臺混血學生; 臺灣留學; 身分認同; Narrative analysis; Positioning theory; Japanese-Taiwanese mixed-race students; Study abroad in Taiwan; Identities; ナラティブ分析; ポジショニング理論; 日台ハーフ; 台湾留学; アイデンティティ; |
| 語 文 | 日文(Japanese) |
| DOI | 10.6205/jpllat.202412_(56).0008 |
| 中文摘要 | 在互動敘事分析的框架下,本研究探討在日本長大後到台灣就讀大學的日本和台灣混血學生(「日台學生」)的成長經歷與認同(非)轉變。本研究以兩名就讀於日文系的日台學生為研究對象:其中一人的身分認同從小保持一致,而另一人的身分認同在台灣就讀後有所起伏。本研究以半結構式訪談的方式進行,並使用定位理論來分析他們如何自我定位敘事中的人物與研究者,並檢視當中多層次、動態的身分認同。研究結果顯示,兩人對於在成長與求學經驗的認知方式存在的核心差異,這明顯影響了他們的身份形成與轉化。具體而言,他們在赴台之前是否意識自己是「日本人」,以及他們是否覺得自己與台灣的母親有相似之處,是他們身份認同轉變的關鍵因素。本研究提供了一個例子,顯示日台學生如何將他們在台灣日文系的經驗視為一個語意世界,這說明對他們來說,留學的意義不能只用學術來衡量。 |
| 英文摘要 | Using the interactive narrative approach, this study explores the growth experiences and identity (un)transformation of Japanese-Taiwanese mixed-race students (hereafter "JT students") who grew up in Japan and are now studying in a Japanese language department in Taiwan. The study focuses two JT students: one whose identity has remained consistent from childhood, and the other whose identity fluctuated after studying in Taiwan. The semi-structured interviews are analyzed using the positioning theory to illustrate their dynamic identities. The findings reveal that whether or not they recognized themselves as "Japanese" before coming to Taiwan and whether or not they felt similarities with their Taiwanese mothers were key factors in their identity transformation. This study provides insight into how JT students perceive their experience of studying in Taiwan, suggesting that the significance of studying in Taiwan for them cannot be measured only in terms of academics. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。