查詢結果分析
相關文獻
- 高夫曼「偏差行為社會學」的教育蘊義
- 愛滋風暴--愛滋之烙印對感染者及一般民眾之意義
- 論當代政治心理學思潮中的認同問題
- 個人-組織的雇用關係:負向認同與職場偏差行為之研究
- 以結構方程模式檢驗父母語言暴力、父母角色認同及情緒穩定影響國中生偏差行為之關係模式
- 臺南都會區國中生緊張因素、接觸偏差同儕、認同非法手段對偏差行為之影響:建構整合理論解釋模型
- 中小企業履行社會責任會減少員工職場偏差行為嗎?
- 臺北市及新北市國中生低自我控制、社會支持與偏差行為關聯性之研究
- 父母語言暴力、父母角色認同及制握信念與臺南市國中生偏差行為的關係
- 家庭關係對於國中生外向性偏差行為與學業適應問題之影響:以憂鬱情緒與認同非法手段為中介
頁籤選單縮合
題 名 | 高夫曼「偏差行為社會學」的教育蘊義=Goffman's Sociology of Deviance and Its Educational Implication |
---|---|
作 者 | 許殷宏; | 書刊名 | 教育研究資訊 |
卷 期 | 6:4 1998.07[民87.07] |
頁 次 | 頁82-99 |
分類號 | 520.1354 |
關鍵詞 | 偏差行為; 烙印; 全控機構; 認同; Deviance; Stigma; Total institution; Indentity; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 雖然偏差行為最早被視為精神醫學的研究領域,但是爾文•高夫曼(Erving Goffman, 1922-1982)以互動秩序的角度來剖析偏差行為的成因,肯定社會學對偏差行為的重要貢獻。高夫曼的「偏差行為社會學」主要分成「烙印」與「全控機構」兩大範疇,前者探討被烙印者控制訊息的技巧,包括隱瞞、遮掩、揭露、躲避、覆蓋等方法,主要目的是減少被烙印者的心理負擔與污損認同;後者以精神病院及監獄為對象,研究住院者與管理人員的互動行為,包括特權系統、秘密生活、機構典禮、住院者文化、管理人員世界、屈辱儀式等,並特別著重雙方的衝突與磨擦,進而瞭解全控機構的再社會化過程。有關偏差行為社會學的教育意義,則分別說明教師期望對學生認同的影響以及學校組織的全控機構模式分析。前者主張學生在學校中所接受的社會化過程對日後表現具有重大影響,特別是烙印所造成的負面效果更是決定學生自我認同的關鍵;後者運用全控機構的模式來分析學校運作的合理性,特別從學生的角度來考量學校生活的反教育措施。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。