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題 名 | 課程統治的策略與機制:以美國州政府為例=Strategies and Mechanism for the Governance of Curriculum: a US State Government Perspective |
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作 者 | 高新建; | 書刊名 | 臺北市立師範學院學報 |
卷 期 | 29 1998.03[民87.03] |
頁 次 | 頁55-72 |
分類號 | 521.7 |
關鍵詞 | 課程統治; 美國; 州政府; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本文旨在探討美國州政府從事課程統治時所運用的策略及其中心機制。文中首先 說明美國州政府教育角色的根源與轉變,以作為瞭解其課程統治措施的背景;其次,本研究 綜合過去課程控制和課程統治的研究成果,詳細說明政策強度的四項特質,以指出課程統治 的策略,並進一步與課程相關政策交織成一個州課程統治的分析架構;然後,本文以過去研 究的發現為例,說明州課程統治的作為,並指出州課程統治的中心機制;最後,由於國內課 程學界對「課程統治」著墨不多,本文呼籲學界關心並探討此一較受忽略的領域。美國是一 個「州層次的社會」 (Helburn, 1977),而且,根據憲法及其修正案的規範,州政府乃是最 高的教育權威當局之所在。不過,大多數的州政府在 1960 年代中期以前,並未直接運用其 公共教育的權力, 而將教育方面大部分的權力授權給地方當局。 到了 1970 年代後期及 1980 年代初期, 雖然各個州的教育主管機關對課程的相關事務採取不同的統治方式,但大 都業已扮演重要的角色了。近來,更有不少的州快速地演變,擴張其對學校課程由上而下的 控制與統治。(Boyd, 1987; Kirst, 1987; Tyree, 1993)。本文旨在探討美國州政府從事課 程統治時所運用的統治策略及其中心機制。全文分為三節,第一節敘述美國州政府教育角色 的根源與轉變,以作為瞭解其課程統治措施的背景;第二節則綜合過去課程控制和課程統治 的研究成果,詳細說明政策強度的四項特質,以指出課程統治的策略,並進一步與課程相關 政策交織成一個州課程統治的分析架構;第三節以過去研究的發現為例,說明州課程統治的 作為,並指出州課程統治的中心機制;最後,由於國內課程學界對「課程統治」著墨不多, 本研究在結論一節呼籲學界研究此一較受忽略的領域。 |
英文摘要 | The purpose of this study was to investigate the governing strategies and overarching mechanisms employed by the U.S. state governments in the governance of their curricula. To provide a background knowledge for the governance of curriculum at state level, this paper started with a version of the origin and shifts of state role in education. Then, synthesizing previous studies in the field of curriculum control and curriculum governance, this study detailed the four characteristics of policy strength and combined them with the curriculum related policies to construct an analytic framework of state curriculum governance. Findings of previous studies were also briefly presented in the third secion to illustrate how curricula were governed at several states and to point out their overarching mechanisms for the governance of curriculum. Finally, since curriculum governance is a field rarely studied in Taiwan, this study encouraged researchers to pay attention to it. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。