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題名 | 美國教育改革策略學校本位經營(School-based Management)的社會學理論分析= |
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作者 | 廖仁智; |
期刊 | 教育研究 |
出版日期 | 19970800 |
卷期 | 5 1997.08[民86.08] |
頁次 | 頁55-66 |
分類號 | 527 |
語文 | chi |
關鍵詞 | 美國; 教育改革; 學校本位經營; 社會學理論; School-based management; |
中文摘要 | 二十一世紀是一個充滿希望的世紀,為了迎接此一世紀的來臨,世界各國無不 費盡心思從事各種改革,其中教育改革普受眾人注目。在美國,學校本位經營被視為教育改 革策略之一,實施已有相當年限,成效卻見仁見智╱箇中原因值得探討。本篇以社會學理論 為基礎,探討學校本位經營所蘊涵的深意,以為國內推動教改的借鏡。在學校本位經營發展 的背景簡介之後,本篇先後以結構功能論、社會交換論及衝突論作分析,分析啟示有:建立 共識的必要;教師文化的更新;集體參與跟共同工作的重要;獎勵酬賞的必要性;公平客觀 評鑑制度的建立及衝突的不可避免。至於美、國學校本位經營的改革之道,各方建議有:充 分提供資源;決策分享的落實;系統性的改革;重建學校文化;組織性學習體系的建立;強 勢的教育性領導; 建立適當性的誘因。關於國內教育改革方面,雖然教育改革總諮議報告書 中,對中小學教育亦有學校本位經營的建議,但與美國教育制度相較,兩國國情不同,歷史 社會文化發展背景有異,因此,不可盲目躁進,依樣畫胡蘆,宜先將主客觀條件充實之後, 才能參考逐步推進,而國內首要踏出改革的第一步,就是要提升教師自治的專業能力和建立 教師自主的專業文化。 |
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