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題 名 | A Study of Students' Writing Process at College Level=學院學生進行英文寫作過程之研究 |
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作 者 | 黃玉年; | 書刊名 | 文藻學報 |
卷 期 | 11 1997.03[民86.03] |
頁 次 | 頁45+47-59 |
分類號 | 805.17 |
關鍵詞 | 英文寫作; |
語 文 | 英文(English) |
中文摘要 | 英文寫作在以英語為母語和以英語為外國語的教學課程有極大的不同。以英語為外國語,教授英文寫作的目標亦因層次不同而有所差異。學院層次的學生即是以「寫作過程」「文章內容」及「培養想像力與創造力」為教學目標。本研究論文探討三個問題:(1)學生如何進行英文寫作過程?(2)學生的思考來源來自何處?(3)學生是否熟悉不同文章體裁之寫作技巧和語言應用的技巧? 研究方法以文藻專校四年級中兩班學生共96人為對象,採用「口述思考」的研究方法一學生在電化語言教室大聲說出寫作過程中,腦中所浮現的每一個想法、每一個字彙、和每一個句子,經由電化設備錄製在錄音帶上。經本文作者膳寫、記錄、檢討、評分、比較分析,得知此兩班學生語言能力、思想來源、以及思考過程如腦力激盪、文章撰寫、修改等並無太大差異。但是以Y為代號的班級顯然比以X為代號的班級較能運用一些寫作技巧一譬如擬定大綱、畫製東西擺設的配置圖等。此點說明教師的教學直接影響學生的寫作過程。 此外,本研究亦自此二班中每班挑出各三份優、中、差及有趣,共2份錄音帶,分別分析各等級學生寫作過程之特微。本篇論文最後做了四點結論:(1)在學院學生的寫作過程中,背景知識及生活中真實的經驗,扮演最重要的角色。(2)不同程度的學生、應用寫作技巧的能力,有顯著的差異。此點說明教授寫作技巧之重要性。(3)不同程度的學生應用英語文的技巧亦不相同。(4)仍不少中等程度以下的學生在英文寫作的過程中,仍需經由中文母語來幫助思想,再轉翻譯成英文。這是否是需要的?抑或未來能否鼓勵學生直接完全以英文為思考的過程?期盼未來有人從事此研究並賜予答案。 |
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