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題 名 | 國小教師自我效能與班級管理取向=Teacher Efficacy and Classroom Management |
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作 者 | 孫志麟; | 書刊名 | 國立政治大學學報 |
卷 期 | 72(上) 民85.05 |
頁 次 | 頁121-149 |
分類號 | 523.3737 |
關鍵詞 | 國小教師; 自我效能; 班級管理; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 教師班級管理行為取決於教師對管理所持的信念與態度。而教師自我效能是否可能 反映在班級秩序及學習動機的管理上?教師在處理學生學習及行為問題時,是否與其自我效 能的高低有關?本研究係以「教師自我效能」為核心概念,探討其與班級管理取向的關係, 藉以瞭解教師自我效能的本質及其影響作用。本研究以426位國小教師為對象進行實證研究, 調查工具包括:「教學自我效能量表」、「學生控制意識量表」和「問題解決風格量表」。 實證分析指出:1.高自我效能的教師具有人文取向的控制意識和自主取向的動機信念;低自 我效能的教師則具有監控取向的控制意識和控制取向的動機信念。2.教師自我效能各構面 中,「抗衡家長管教負面影響的效能」和「抗衡傳播媒體負面影響的效能」對教師的控制意 識能作有效預測,共可解釋9.56﹪的總變異量。另外,「診斷學習及變通教法的效能」和 「抗衡學生參照人物負面影響的「效能」對教師的動機信念亦能作有效預測,二者可解釋 5.43﹪的總變異量。3.教師自我效能六個構面與控制意識及動機信念之間,存有顯著的典型 相關;惟教師自我效能各構面對控制意識和動機信念的影響略有不同,但互有重疊。為提昇 教師的自我效能,協助教師建立合理的管理信念與態度,本研究亦說明此項研究在師資培育 上的含意。 |
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