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題 名 | 認知觀點之寫作歷程與寫作教學 |
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作 者 | 王萬清; | 書刊名 | 初等教育學報 |
卷 期 | 7 1994.08[民83.08] |
頁 次 | 頁171-212 |
分類號 | 811.1 |
關鍵詞 | 寫作歷程; 寫作教學; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 近年來有關寫作的研究傾向,國外學者致力於:1.早期寫作符號的發展,2.論述分析,3.故事結構,4.基礎寫作者(Basic Writers),5.新修辭學,6.寫作的憂慮,7.教室實際活動,8.反應及9.寫作歷程的研究,其間由於認知心理學的影響,仲寫作歷程及寫作教學策略的研究廣受重視,有關的研究究重點,專注於四種知識:寫作內容的知識,操縱內容的程序知識,論文結構的知識和能產生特別型式的程序性知識。研究的探討層次包含六個層次:表達的探索、實徵變項測驗、文章分析、過程描述、理論的實驗和模擬。在寫作歷程的研究上,視寫作為目標導向,寫作目標是一種階組織,寫作者使用三個主要過程(計劃、產生句子、修改)。寫作計劃的過程著重於知識的表徵,寫作計劃的資源,策略的知識。產生句子及修改的過程則著重於專家與生手的比較,以及修改文章的線索來源。寫作教學的研究則漸趨於寫作的教學策略、程序的促進,寫作討論及利用電腦促進寫作的研究。 國內學者則致力於寫作能力的發展、寫作的創造思考教學方案、早期作文能力之啟發、寫作能力測驗編製、小組寫作討論教學、寫作過程教學效果、作文常犯錯誤分析、國小寫作過及寫作教學理論之整理。 本文即根據上述研究結果,從認知心理學的觀點,論述兒童的寫作歷程、寫作教學及寫作評量,希望能對寫作的歷程及教學研究方向提供更清晰的剖析。 |
英文摘要 | Review the researched results about student’s writing process and method of teaching writing with cognitive psychological views. The researcher suggested writing teaching strategies application on writing planning stages, translating stage, reviewing stage. The planning stage were top-down planning strategies with Wang Min-Der Teaching Method and Picture Explanation Writing Teaching Method. The translating stage were retrivel cluster of vocabulary, practice skills about rhetoric, vocabulary fluncy, elabrolate, and concept concretive. The reviewing stage were teacher/student discussion strategies, peer interaction strategies, increase/revise strategies. The next suggested that evaluation of writing were declarative knowledge, control process, cognitive strategies, and metacognitive process. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。