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題名 | 國小三年級數學科解題歷程導向之評量= |
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作者 | 沈明錦; |
期刊 | 臺南師院學生學刊 |
出版日期 | 19930300 |
卷期 | 14 1993.03[民82.03] |
頁次 | 頁143-163 |
分類號 | 523.42 |
語文 | chi |
關鍵詞 | 三年級; 國小; 評量; 解題; 數學科; 導向; 歷程; |
中文摘要 | 本研究目的在探討解題歷程模式應用在數學教評量上之可行性。為達此 項目標,研究者以解題歷程模式為基本編製原則,並用國小三年級教材內容為範 圍,編製一份「解題歷程導向數學科測驗」。共計五個層次:(1)閱讀問題;(2)探究 問題;(3)選擇策略;(4)解決問題;(5)驗算。 本研究為二部份,第一部份以「解題歷程邁向數學科測驗」做內容效度、構念 效度、項目效度、等效度考驗。第二部份以「解題歷程導向數學科測驗」做信 度考驗。結果發現: 一、「解題歷程導向數學科測驗」和羅桑二氏語文智力測驗、羅桑二氏非語文 智力測驗、數學能力發展測驗及數學科學業成績的相關均在.52以上,連.01 顯著水準。 二、「解題歷程導向數學科測驗」約五個層次可抽離一共同因素「一般文字解 題能力」,佔總變異量的54,其餘46的變異量為五層次的特定能力所貢獻。 三、「解題歷程導向數學科測驗」總分和五層次解題歷程總分皆在.65以上的高 相關;五層次解題歷程彼此之相關介於.21~.56中低相關,符合測驗理論。 四、「解題歷程邁向數學科測驗」的難度指數介於.20~.80,平均難度指數為. 50,難度適中;平均二系列相關係數為.58,平均點二系列相關係斂為.58,鑑 別度高。 |
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