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題名 | 國中學生化學變化相關概念另有架構之探究 |
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作者 | 謝志仁; 郭重吉; | 書刊名 | 科學教育 |
卷期 | 4 1993.04[民82.04] |
頁次 | 頁25-51 |
分類號 | 523.5334 |
關鍵詞 | 化學; 國中; 概念; 學生; 變化; |
語文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究以蠟燭燃燒、鐵釘生鏽、孔雀石粉末加熱分解及碘化鉛沈澱等 四個事件所包含的化學概念為主要內容,先以示範群測紙筆測驗的方式對401位 國一至國三的學生施測,再選擇國一、國二、國三學生各4名共 12名進行事件 晤談,以探討國中學生對此四個事件的另有架構。經資料分析後發現,學生對化 學變化相關概念的另有架構可歸入Andersson的解釋架構。通常學生使用「變化」 及誤用「化學交互作用」的解釋架構來說明物質的出現;使用「置換」、「消失」 及物質守恆的,「修正」解釋架構做為物質變化時,質量的守恆推理架構。 |
英文摘要 | This study focussed on the study of the burning of a candle,the rusting of an iron nail, the heating of malachite and theprecipitation of lead iodide. In order to investigate students' alternative frameworksabout chemical change, a paper-and- pencil test was at first administeredto 401 seventh, eighth and ninth graders. Twelve students were chosensubsequently for interview using I.A.E. (interviev about event) technique. Results of data analysis indicated that the alternativeframeworks of junior high school students for chemical change could beaccounted for by Andersson's explanatory frameworks, generally , It wasfound that students tended to use "Transmutation" and misuse "Chemicalinteraction" in explainingthe transformation of matter, and to use"Displacement" , "Disappearance" and "Modification" in explaining theconservation of mass. |
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