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題名 | 國小教師實施科技領域教學之意願--以高雄市國小為例=The Elementary School Teachers' Willingness to Implement the New Technology Area Curricula: A Preliminary Study in Kaohsiung |
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作者 | 賴尹慧; 范斯淳; | 書刊名 | 科技與人力教育季刊 |
卷期 | 5:3 2019.03[民108.03] |
頁次 | 頁33-52 |
分類號 | 523.36 |
關鍵詞 | 十二年國教科技領域; 計畫行為理論; 教師自我效能; 意願; |
語文 | 中文(Chinese) |
DOI | 10.6587/JTHRE.201903_5(3).0002 |
中文摘要 | 十二年國教科技領域課程之目的在培養學生的科技素養,然而在國小階段並無規劃科技領域之必修時數,而是建議融入於各學科之中,或於彈性學習課程或社團中實施。因此,面對新課綱,第一線的國小教師扮演了落實科技領域課程的關鍵角色。本研究旨在探討國小教師實施科技領域/生活科技教學的意願,以計畫行為理論及教師自我效能理論為基礎,發展「國小教師實施科技領域/生活科技課程之意願調查問卷」,以高雄市地區國小教師為研究對象,採便利抽樣,施測方式為網路問卷與紙本問卷,共回收了203份有效問卷,藉以深入了解影響教師實施生活科技課程意願之關鍵。依據研究分析,歸納三點結論如後:(1)國小教師對於實施科技領域教學具有正向的認同及意願。(2)國小教師實施科技領域教學之意願會因性別及年齡不同而有所差異,整體而言,男教師實施科技領域教學之意願高於女教師,而年輕教師實施科技領域教學之意願高於資深教師。(3)國小教師實施生活科技教學之行為意向會受「態度」、「主觀規範」、「知覺行為控制」及「教師自我效能」影響,其中「主觀規範」及「知覺行為控制」的關聯性較高。 |
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