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題名 | 臺灣教研院教材與美國MiC教材於機率課程設計上之差異性比較= |
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作者 | 尤欣涵; 楊德清; |
期刊 | 台灣數學教師(電子)期刊 |
出版日期 | 20100600 |
卷期 | 22 2010.06[民99.06] |
頁次 | 頁34-57 |
分類號 | 521.74 |
語文 | chi |
關鍵詞 | 課程比較; 機率教材; |
中文摘要 | 本研究欲探究我國教研院教材與美國 MiC 教材在機率課程設計上之情境設 計與佈題方式、解題策略的發展方式以及連貫性與延伸性有何差異。研究發現: 一、在「情境設計與佈題方式」上,美國MiC 教材以同一故事情境連貫單 元,佈題多為開放性問題且由淺至深;台灣教研院教材同一單元內情境獨立,佈題多為封閉性問題且為一組組例題與練習題之形式。 二、在「解題策略的發展方式」上,美國MiC 教材鼓勵學生多元解題,並 指示教師可適時從中給予提示,其解題策略的發展方式為:佈下情境→學生由情境獲得概念→再佈題→學生自行發展解題策略;台灣教研院教材多為教師示範例題,學生模擬其解題策略解隨堂練習,其解題策略的發展方式為:佈下問題→教科書示範解題說明→再佈題→學生解題。 三、在「連貫性與延伸性」上,美國MiC 教材由先前的單元導入機率教學, 並於單元後延伸先前的問題提供學生進一步思考;台灣教研院教材僅在九年級下學期最後一個單元呈現機率教學,單元最後並無延伸性題型。 |
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