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題 名 | 我演,故我在:教育劇場演教員的轉化歷程=Playing Roles of Being and Becoming: The Transformation Process of Actor-teachers of Theatre-in-Education(TIE) |
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作 者 | 涂繼方; | 書刊名 | 戲劇教育與劇場研究 |
卷 期 | 4 2013.09[民102.09] |
頁 次 | 頁59-85 |
分類號 | 980.1 |
關鍵詞 | 教育劇場; 演教員; 角色理論; Theatre in education; TIE; Actor teachers; Theory of roles; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 以臺北市河堤國小的演教員社群作為研究個案,探討演教員社群於實踐歷程中,連結劇場與生活,促成生活轉化的可能性。以Moreno 角色理論的觀點,作為主要的研究理論援引,解析演教員如何透過積極運作三層故事-生活故事、戲劇故事、互動現場的故事,從取得角色、扮演角色,走向創造角色,進而擴展自我的生活角色。 研究結果發現,藉由參與教育劇場的活動,將可擴展個體的生活腳本。一、角色扮演促進演教員的自我理解與開展;二、身份的轉換澄清演教員的自我價值觀。當個體在教育劇場的經驗中,主動感知自我的生活問題,即意謂著個體肩負起扮演自我人生腳本「主角」的責任,其轉化的歷程也就於焉展開。 |
英文摘要 | This thesis aims to explore the possibility of self-transformation through the process of actor-teachers practicing to connect theater and life, by a case study of the community of actor-teachers in the Taipei City Embankment Elementary School. Based on the viewpoint of Moreno’s Theory of Roles, this thesis discusses how actor-teachers take roles, play roles and create roles to extend the self-role catalogue by operating the three stages actively: real life, drama and the interactive site of TIE. The findings of this thesis are as follows: 1. Role-playing can promote the self-understanding and the self-development of actor/teachers. 2. Role-shifting can clarify self-values of actor/teachers. By participating TIE, the self perceives the self-life problems actively, which means that the self takes up the responsibility of the ‘protagonist’ of the self-life script, thus setting out on a transformation journey at the same time. |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。