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題名 | 教師專業發展評鑑實徵研究之回顧與展望=Retrospect and Prospect of the Empirical Studies on Teacher Evaluation for Professional Development |
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作者 | 丁一顧; | 書刊名 | 教育資料與研究 |
卷期 | 108 2013.02[民102.02] |
頁次 | 頁31-56 |
專輯 | 教師專業發展評鑑 |
分類號 | 522.29 |
關鍵詞 | 教師專業發展評鑑; 教師專業發展; 內容分析法; Teacher evaluation for professional development; Teacher professional development; Content analysis; |
語文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本研究旨在進行教師專業發展評鑑實徵研究的回顧與展望,研究 方法採內容分析法,分析資料為235 篇教師專業發展評鑑之實徵性研 究,包括碩博士論文203 篇,期刊論文32 篇。本研究之主要研究結 果為:一、在研究數量上,有逐年上升的趨勢;二、在研究主題上, 以「態度或認知」、「變項關係探究」、「實施成效或困境」等數量 較多,其中,「關係變項探究」以「教師變項」較多,而「學生變項」 較少;「實施困境」則以「時間」、「規準」、「意願」、「專業」 較常被提及;三、在研究對象上,以國小較多,但相較於參與學校數 而言,以高中職為研究對象之研究則可再加強;四、在研究方法上, 以採取問卷調查與訪談者較多,且以使用單一種研究法者最多。最 後,研究者根據結論,提出若干建議,俾供未來進行教師專業發展評 鑑相關實徵研究之參考。 |
英文摘要 | This study is a reflective review of 235 empirical studies on teacher evaluation for professional development. The study analyses the contents of 203 theses and 32 journals. Followings are the main findings: 1. A gradual increase of theses and journals; 2. More studies on topics as “attitudes or perceptions”, “performances or difficulties of implementation” and “relationship research”. In this latter, more emphasis is placed on the “background variables on teachers” while less on the “background variables on students”; 3. Most studies focus on elementary schools. There is a slight improvement of researches on senior and vocational high schools; 4. Questionnaires and interviews are the most used methods of survey. Many studies just take only one of these two methods. |
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