查詢結果分析
來源資料
相關文獻
- 差異分組式平衡閱讀教學對國小學童英語認字、閱讀理解能力與閱讀態度之影響
- 相互教學法對國小六年級學童閱讀理解能力、後設認知能力與閱讀態度之影響
- Promoting EFL Students' Reading Comprehension through Strategic Instruction
- 國小低閱讀理解能力學生閱讀理解策略教學效果之研究
- La Influencia de las Estructuras Textuales en la Comprension de los Textos Expositivos en Espanol
- 國小高、低閱讀理解能力學生閱讀理解策略之比較研究
- College Content Teachers' Attitudes Toward English Reading Instruction in the Content Areas in an EFL Environment
- 國小聽覺障礙學生加、減法文字題閱讀理解能力之研究
- 國中學生語言能力、閱讀理解能力及寫作表現三者之關係研究:以桃園縣為例
- Using the Interactive Model to Foster Reading Comprehension
頁籤選單縮合
題名 | 差異分組式平衡閱讀教學對國小學童英語認字、閱讀理解能力與閱讀態度之影響=The Effects of Balanced Reading Instruction with Differentiated Grouping on Elementary Students' English Word Recognition, Reading Comprehension, and Reading Attitudes |
---|---|
作者 | 詹餘靜; 陳靜怡; Chan, Yu-ching; Chen, Ching-yi; |
期刊 | 英語教學 |
出版日期 | 20120600 |
卷期 | 36:2 2012.夏[民101.夏] |
頁次 | 頁125-163 |
分類號 | 523.318 |
語文 | chi |
關鍵詞 | 平衡閱讀教學; 閱讀理解能力; 閱讀態度; Balanced reading instruction; Reading comprehension; Reading attitude; |