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題 名 | 解決一綱一本和多本教學的爭議--以系統化教學設計的歷程為例=Solving the Disputes Over Textbooks through the Process of Systematic Instructional Design |
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作 者 | 任慶儀; | 書刊名 | 教育資料與研究 |
卷 期 | 95 2010.08[民99.08] |
頁 次 | 頁103-125 |
專 輯 | 教學研究與教學效能 |
分類號 | 521.62 |
關鍵詞 | 一綱和教科書; 系統化教學設計; Curriculum guidelines and textbooks; Systematic design of instruction; |
語 文 | 中文(Chinese) |
中文摘要 | 本文的目的在揭示「一綱一本」和「一綱多本」爭議的原因並提出解決方式。作者認為「一本」和「多本」的爭議由教育的議題演變為政治紛爭的原因是來自教師(1)缺乏對一綱的專業認知,與(2)缺乏實施一綱的教學能力,再將此錯誤的認知傳達給家長,最後在民意代表推波助瀾下所導致的結果。作者指出教師對「一綱」的認知大都來自教科書的說明,缺乏教師自己對「一綱」的專業判斷。其次,教師仍舊關注在微觀的教學方式而忽略鉅觀的層面,導致對「多本」的誤解。本文期盼將「一本」和「多本」的政治爭議回歸到學術的領域中解決,因此提出系統化教學設計的概念與過程,以實際範例說明其作為,以解決教師對「多本」的誤解和疑惑。 |
本系統中英文摘要資訊取自各篇刊載內容。